KONEKSI ANTAR MATERI MODUL 2.1

 

Pertanyaan Pemantik untuk sesi pembelajaran ini adalah:

1. Apakah saya mengubah pemikiran saya sebagai akibat dari apa telah saya pelajari?
2. Bagaimana perubahan pemikiran tersebut berkontribusi terhadap pemahaman saya tentang implementasi pembelajaran berdiferensiasi?
3. Bagaimana saya tetap dapat bersikap positif walaupun banyak tantangan dalam penerapan pembelajaran berdiferensiasi ini?

1. Apakah saya mengubah pemikiran saya sebagai akibat dari apa telah saya pelajari?

Pemikiran saya dalam proses pembelajaran sebelum mempelajari modul 2.1 ini memang belum berfokus pada pembelajaran yang memperhatikan minat bakat dari murid. Sebelumnya dalam proses pembelajaran di kelas hanya terpaku pada pemenuhan kebutuhan murid untuk mendapatkan pengetahuan yang sesuai dengan Kurikulum di sekolah. Setelah mendapatkan pemahaman terkait dengan pembelajaran yang berpihak pada murid, saya semakin termotivasi untuk memberikan proses pembelajaran dengan berbagai metode agar murid bisa belajar dengan nyaman dan konsep tersampaikan secara maksimal. Oleh karena itu saya mengubah pemikiran untuk pembelajaran yang bukan hanya melihat kebutuhan murid tetapi juga lebih melihat pada minat dan kemampuan murid dikelas, walaupun hal ini tidak mudah.

2. Bagaimana perubahan pemikiran tersebut berkontribusi terhadap pemahaman saya tentang implementasi pembelajaran berdiferensiasi?

Perubahan pemikiran tersebut sangat kuat memotivasi diri saya dalam mengimplementasikan pembelajaran berdiferensiasi dikelas. Hal ini dikarenakan perubahan baik yang saya coba di awal pembelajaran dengan metode yang sangat sederhana,  diawali dengan assesmen diagnostik , ternyata memberikan hal positif yang luar biasa dalam pendangan maupun pemahaman saya terhadap proses pembelajaran seutuhnya.

33. Bagaimana saya tetap dapat bersikap positif walaupun banyak tantangan dalam penerapan pembelajaran berdiferensiasi ini?

Betul sekali, dalam penerapan pembelajaran berdiferensiasi tidak lah mudah, banyak tantangan dan hambatan yang akan kita temui, penerapan yang sudah saya lakukan secara sederhana memang membutuhkan perhatian dan tindak lanjut yang tidak mudah. Oleh karena saya mencoba untuk tetap bersikap dan berfikir positif menghadapi kondisi tersebut dengan mempertimbangkan dan melihat kembali " keunikan dan kelebihan"  yang beragam  dikelas.

Refleksi secara individu terhadap perjalanan pembelajaran Berdiferensiasi

1. Simpulan mengenai pembelajaran diferensiasi:

Pembelajaran berdiferensiasi adalah adalah serangkaian keputusan masuk akal (common sense) yang dibuat oleh guru yang berorientasi kepada kebutuhan murid. Dengan kata lain, dapat disimpulkan bahwa pembelajaran berdiferensiasi adalah pembelajaran yang berorientasi pada kebutuhan murid dengan memperhatikan aspek kesiapan belajar, minat belajar, dan profil belajar murid. Sebagai guru, kita semua tentu tahu bahwa murid akan menunjukkan kinerja yang lebih baik jika tugas-tugas yang diberikan sesuai dengan keterampilan dan pemahaman yang mereka miliki sebelumnya (kesiapan belajar). Lalu jika tugas-tugas tersebut memicu keingintahuan atau hasrat dalam diri seorang murid (minat), dan jika tugas itu memberikan kesempatan bagi mereka untuk bekerja dengan cara yang mereka sukai (profil belajar).

 

2. Alasan pembelajaran berdiferensiasi dapat memenuhi kebutuhan belajar murid dan membantu mencapai hasil belajar yang optimal.

Karena dalam pembelajaran diferensiasi kita sebagai guru harus memahami dan mengimplementasikan:

a. Tujuan pembelajaran jelas

b. Kebutuhan belajar siswa terakomodasi

c. Lingkungan yang mengundang siswa untuk belajar

d. Manajemen kelas yang efektif

e. Penilaian berkelanjutan

Pembelajaran diferensiasi dapat memenuhi kebutuhan murid karena pembelajaran dirancang sesuai dengan kesiapan, minat dan profil belajar murid. Murid akan bahagia dalam kegiatan pembelajaran di kelas karena sesuai dengan minat dan kesukaan mereka. Pembelajaran berdifirensiasi juga dapat membantu mencapai hasil belajar yang optimal karena murid yang bahagia dalam pembelajaran otomatis akan menyerap materi pembelajaran dengan sangat baik dan mereka akan menampilkan hasil belajar yang sesuai dengan minat mereka sehingga hasil belajar mereka akan maksimal.

3. Kaitan antara materi dalam modul ini dengan modul lain di Program Pendidikan Guru Penggerak

a. Pembelajaran berdiferensiasi, kaitannya dengan isi Modul 1.1 tentang Filosofi Pendidikan KHD

Fiosofi Pembelajaran KHD menegaskan bahwa pendidikan menghamba pada anak atau bisa diartikan berpihak kepada siswa. Hal ini sesuai dengan pembelajaran berdiferensiasi, yakni pembelajaran harus berorientasi kepada kebutuhan murid

 

b. Pembelajaran berdiferensiasi, kaitannya dengan Modul 1.2 Nilai dan Peran Guru Penggerak

Nilai dan peran guru penggerak yang sudah dimiliki oleh guru akan mendukung tercapainya pelaksanaan pembelajaran diferensiasi yang efektif di kelas. Contohnya, nilai guru penggerak, yakni mandiri, kolaboratif, inovatif, berpihak kepada siswa, dan reflektif tentunya akan sangat mendukung terlaksananya pembelajaran berdiferensiasi.

 

c. Pembelajaran berdiferensiasi, kaitannya dengan Modul 1.3 Visi Guru Penggerak

Salah satu kegiatan yang bisa mendukung tercapainya visi guru penggerak tentang siswa impian adalah dengan melaksanakan pembelajaran diferensiasi. Pembelajaran ini bisa mengoptimalkan potensi siswa yang berbeda-beda sehingga mereka bisa berhasil dalam pembelajaran.

 

d. Pembelajaran berdiferensiasi, kaitannya dengan Modul 1.4 Budaya Positif

Pembelajaran berdiferensiasi bisa berhasil jika didalamnya dilaksanakan asas budaya positif. Adanya kesepakatan dan nilai disiplin positif akan membuat pembelajaran bisa berjalan secara aman, nyaman, dan berpihak kepada siswa.

Baca Selengkapnya